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[科技教育特色学校] 让所有不同的学生都获得应有的发展——柳州市第八中学

文_李梦玲 谢孔平 黄 晶/广西壮族自治区柳州市第八中学

2021-11/总第308期

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柳州市第八中学建于1963年,学校现有2个校区,共81个教学班,学生4 500多人,教职工309人,其中研究生学历8人,本科学历289人;正高级教师1人,特级教师2人,高级教师55人,柳州市鱼峰区首席教师6人,教育行家11人,教育能手24人,教师整体素质较高。学校秉承“让所有不同的学生都获得应有的发展”的办学理念,构建以“中国灵魂、世界眼光、现代学力”为核心的“实文化”校本课程体系,形成了鲜明的学校特色。


构建理论框架,开展面向全体学生,基于科学兴趣引导和培养的创客教育办学模式

学校基于“让所有不同的学生都得到应有的发展”的办学理念,2003年面向全体学生开展以培养学生科学兴趣为核心,以提升学生的创新思维、实践能力和创造力为主线的创客教育探索与实践。构建面向全体学生的“三年不间断、从兴趣到创造”递进式创客教育课程体系(图1),搭建校内外融通的“教、学、研、做、创五位一体”创客教育平台,实施“问题引导、项目驱动、赛创融合、情景体验”创客教育教学模式,建立促使创客教育改革落地的保障机制,构建“趣·创”创客教育理论。

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图1 基于中学生兴趣引导和培养的创客教育改革框架图


秉承学校办学理念,实施递进式创客教育课程体系

学校在20世纪90年代开始起步的数学逻辑思维训练及信息技术奥赛办学基础上,2003年设立科技文化艺术节,2004年引入机器人项目,2007年开始引入“三模”(车模、航模、海模)项目⋯⋯科技教育始终在不断传承与创新中发展。20多年持续创新的科技教育让八中学生不仅在科技竞赛中硕果累累,而且在科技项目探索中逐渐培养的“分析、质疑、推理、归纳”等能力提升了学生的学习力,探索过程也培育了八中学生不畏困难、坚持必胜的学习品质,锻造了“在八中,坚持你就赢了”的八中精神。

2016年,学校率先将创客教育纳入必修课程体系,每周开设2节连堂的理论与实践课程。基于“从兴趣到创造”的理念,7年级以兴趣培养为目标,以编程为载体,开设“编程与学科结合”“人工智能”探究课程,同时开展手机APP制作等社团活动;8年级以培养创造技能为目标,开设“3D打印与设计”“激光雕刻”技术课程,并到东风柳汽等校企共建基地开展研学活动;9年级以创新能力培养为目标,开设开放性科学实践活动课程,并开展创新发明比赛。对应7—9年级,学校出版《Kittenblock创意编程》等创客教材4册,编制“编程九宫格,探索编程奥秘”等创客活动案例库10个,开发《逃生公交车》等创客微视频30余个。  


搭建校内外融通的“教、学、研、做、创五位一体”创客教育平台

为学生创意成长搭建新的空间,促进学生做中学、学中悟、悟中创。

校内:建设校园创客空间。2004年,学校建立柳州市首家机器人工作室,2017年成为柳州市首个市级备案的中学生众创空间,政府部门每年提供建设资金10万元。目前创客空间总面积1 000多平方米,拥有“陆、海、空”三模室、激光雕刻、木工、比特、无人机等工作室6类10个。平台配有高科技创客设备,面向全体学生开放,每年参与人数达3 000多人,3年来完成科技创新大赛作品100多项。

校外:共建创客教育联合体。与广西科技大学、东风柳汽合作建设了中学生科技创新教育平台,与柳州市科技馆共同开设科技创新校外第二课堂,与电子科技大学竞赛队结对子,建立创客教育理论指导平台。


实施“问题引导、项目驱动、赛创融合、情景体验”的创客教育教学模式  

“问题引导式”教学模式 围绕生活的实际问题开展教学,引导学生思考问题、解决问题,并通过头脑风暴将想法变成现实。

“项目驱动”教学模式 以STEM理念为基础,以创意设计为出发点,设置多类项目任务,引导学生组建跨学科、跨年级的兴趣小组进行问题分析、信息挖掘、小组讨论、设计方案、作品优化,在动手动脑中完成创意作品。

“赛创融合”教学模式 以科技创新类竞赛为载体,引导学生以创客空间为平台组队参与各类竞赛,“赛中学、赛中做、赛中创”,通过竞赛强化专业技能,激发创新思维,让学生学有展示。

“情景体验”教学模式 利用各种校内校外创客课程资源开展创客社团活动,举办各类活动,丰富学生的创客生活体验,在真实情景中体验创造的乐趣。

以8年级激光雕刻课程“逃生公交车”为例,这是以解决实际生活中的问题为导向的项目式教学课例。①问题引导:引导学生从生活中发现问题,进行思考。②项目驱动:学生根据项目实施方案,发现新问题,在教师引导下总结反思,不断返回改进设计,解决新问题。③赛创融合:经过多代设计更新,最终制作出相对完善的作品,并参加广西青少年科技创新大赛。④情景体验:参观广西科技大学机械与交通工程学院区级重点实验室与东风柳汽有限公司造车车间,并与教授、专家、工人交流,在真实情景中体验创造的乐趣。 

 

建立促使创客教育改革落地的保障机制

建立创客教育规划机制,将创客教育纳入学校发展的总体规划,制订实施方案予以推进。建立创客教育的课程教学机制,将创客教育纳入学校必需课程,保障创客教育活动开展常态化。建立政校企合作多元投入机制,投入200多万元,建立了6个功能齐全的创客实验室;出台柳州市第八中学科技创新人才培养方案激励政策,设立优秀创客教师工作坊和创客教育名师工作室,对参与创客教育活动的教师,其工作量要计入学校日常教学工作量,在评优评先上优先考虑;建立科学有效的创客教育评价机制,以多元相结合的方式对学生进行多维度综合评定。


创客教育实施效果

柳州市第八中学科技创新教育经过18年的探索与实践,形成了特有的创客教育模式,并取得了良好的育人效果和社会效应,学校从一所普通初中成为了一所独具特色、引领地区的优质中学。学校创客教育活动开展实现常态化,每年逾5 000名学生受益,学生的科学素养和实践能力得到了有效提升,并研发出大量科技作品。近3年来,学生在科技活动中获得国家级奖励者多达30余人次,2013级邓业洋、2019级张先获第一届柳州市青少年科技创新市长奖,2014级梁中昱获第一届广西青少年科技创新自治区主席奖,2015级张铭轩荣获全国青少年科技创新大赛中学组一等奖。学校先后获得“首批全国科学教育实验基地”“全国青少年人工智能活动特色单位”“教育部基层科普行动计划科普示范学校”“全国智慧校园优秀学校”“广西中小学生发明创造示范单位”等国家和自治区级荣誉称号。


小结

柳州市第八中学18年的科技创新教育历程坚持以学生思维发展为中心,根据时代发展创新设计科技教育的模式与课程,让学生的发展一直在科技进步的最前沿。通过学校与社区的课程实验,创客教育取得了良好效果,学校也成为了柳州市创客教育的窗口。学生升入高中后,思维能力得到进一步发展,学校连续10年名列柳州中考前列。未来,学校将继续坚持以培养适应社会进步和社会发展的中学生为目标,将创客教育不断完善与优化。

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