观   点

落实劳动教育新课标需要家校密切配合

2022-05-06蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=972087996448772096

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。劳动教育是人生的第一教育，只有家庭和学校观念一致、目标一致、行动一致，严格按照《标准》开展丰富多彩的劳动教育实践活动，才能切实帮助青少年学生从思想上提高认识并付诸实践，让劳动成为中小学生生活的一部分，最终促进他们健康、快乐、全面地成长。

体育上升为真正意义上的“第三主课”不能仅靠增加课时占比

2022-04-27蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=968912600366583808

近日，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的发布因被部分媒体解读为“体育上升为第三主课”，引发了广泛关注和讨论。让体育上升为真正意义上的“第三主课”，不能仅仅增加体育课时占比，而是既要解决认识问题，又要解决手段和措施问题，只要教育部门和学校转变对体育的认识，加强对学校体育教学的管理、监督和评价，体育课才能够成为真正意义上的“第三主课”。

信任与关怀也是给教师减负

2022-05-06蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=968212167364972544

学校领导对教师的信任与关怀，也是给教师减负的体现。一方面，学校有担当。一些影响教学秩序、分散教师专心工作的额外负担，学校承担下来，为教师减轻负担，保障教师的时间和精力用于教育教学。另一方面，教师有作为。教师要以高度的自觉性和精湛的专业性投身教育教学工作，心无旁骛，想法设法，更好地服务学生发展。

思   考

落实中考省级统一命题 各省要做好研判工作

2022-04-18蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=965620735005429760

日前，教育部办公厅印发《关于做好2022年中考命题工作的通知》，要求各地积极推进中考省级统一命题。具备统一命题条件的省份，要力争2022年实现省级统一命题，并确保命题质量。不具备统一命题条件的省份，要研究提出加快推进省级统一命题的工作方案，明确时间表、路线图，到2024年实现中考省级统一命题。

《职业教育法》的重彩与留白

2022-05-10中国教育报

http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202205/t20220510_692468.html

历经26年，《职业教育法》大修完成。新修订的《职业教育法》既在类型定位、培养模式、体制机制等方面浓墨重彩，擘画新时代职业教育新蓝图；同时也给政府、职业学校、行业企业和相关社会力量等一切职业教育管理者、举办者、参与者、研究者和关心者留下了一些还需要在实践中继续探索和创新的空间，期待众智众力探索实践再开新局。

“普职分流”不是取消 是协调发展

2022-05-10中国教育报

http://zqb.cyol.com/html/2022-05/06/nw.D110000zgqnb_20220506_3-06.htm

如何正确理解“职业教育与普通教育协调发展”？新《职业教育法》用“协调发展”代替“普职分流”，有着十分丰富的内涵，充分反映了职业教育与普通教育关系的时代型态。首先，意味着允许各省市普职比在一定范围内存在差异。其次，意味着在传统意义的职业学校与普通学校之间，创生一些中间形态的学校。再次，意味着普职比可以根据经济社会发展状况在一定范围内进行动态调整，而不是必须严格遵循唯一标准。

正确理解“双减”政策下家庭作业的作用

2022-04-21蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=965931892375293952

自“双减”政策落地后，各地陆续实施课后服务，有家长表示，家庭作业在校内就可以完成，学生回家没有必要再做作业。但并非所有作业都能在学校完成，一些家庭作业需要家庭成员参与完成，在此过程中可以培养学生的责任意识、纪律意识，以及计划能力和独立处理事情的能力。因此，即使开展了课后服务的学校，也应给学生布置一定数量和范围的家庭作业，而对于没有书面家庭作业的一、二年级学生，家长也应花一定的时间陪伴孩子，发挥家庭教育的作用。

异  域  传  真

学习数学益处多

2022-04-04课堂网站

https://classrooms.com/the-many-benefits-of-learning-math/

对于数学学习，大家要么喜欢，要么讨厌。然而，一旦离开校园，数学能力就可在现实世界中转化为优势。练习从应用题中剖析文字信息解决问题，可引导学生进入校园外的世界，虽然智能手机彻底改变了人们对数学问题的思考方式，但手机只能解决一部分问题，却无法替代人设身处地设置出问题。因此，数学课堂能帮助学生模拟成年生活中可能面临的问题，并从记忆操作中获益，学习将这些解决问题的技能应用到生活中的其他领域。数学本身不是一个行业，无论从事哪个行业和学科，都可学习数学并从中获益。解决数学问题的过程能带来巨大的心理健康益处，帮助学生挑战自己，克服遇到困难的不适感，提升自尊心。

指导学生合理使用手机

2022-04-12edutopia网站

https://www.edutopia.org/article/guiding-students-develop-clear-understanding-their-cell-phone-use

科技发展的潮流不可逆转，要求教师的心态和策略随之进化，把人际关系和学生的发展需求放在首位，以健康、富有成效的方式利用技术推动学习。禁止在课堂里使用手机、没收手机或报告家长可能会破坏师生关系、增加焦虑水平。教师需认识到，手机并不是争夺学生关注的敌人，学校的根本目标是优化学习环境，以满足未被满足的需求和学生缺乏的支持技能。教师需要帮助学生批判性地思考这种可能令人沉迷的新技术手段，积极作出调整，比如通过社区协议与学生共同创建无手机空间；让学生了解使用手机对课堂学习的影响；鼓励学生参与全校范围内的信息宣传活动；制订与教学风格相符的现实课堂策略；在课程计划中加入手机要素，如使用学习课件、邀请网红学生在反转课堂中主讲等。

人工智能助力教师培训

2022-04-14优睿科网站

https://www.eurekalert.org/news-releases/949783

慕尼黑大学教育与教育心理学教授Frank Fischer和Michael Sailer博士开展的一项研究表明，职前教师在培训期间往往缺乏获得足够实践经验的机会，将模拟与人工智能相结合可能是一种很有前途的方式，更便于让职前教师亲身体验所学的技能。2位研究人员与达姆施塔特工业大学计算机科学教授Iryna Gurevych合作，开发和训练了一套“人工神经网络”，该网络可根据职前教师的个人表现提供自适应反馈。作为实验的一部分，在线模拟被用来训练职前教师的诊断推理，目的是让教师学习识别特定的学习困难，并提供书面理由。在这些由职前教师撰写的书面理由中，人工智能确定了学习者所做的对与错，并给出了相应的反馈。Michael Sailer博士认为，使用人工智能并提供个性化的反馈改善了实习教师的诊断推理能力，人工智能的部署对复杂技能的提高极具价值。

为什么需要将女孩在STEM领域树立更多的榜样

2022-04-02美国e校园网站

https://www.eschoolnews.com/2022/04/25/why-girls-need-more-stem-role-models/

Terry Ann Laesser 是美国一名大学先修计算机课程教师，她指导了一个屡获殊荣的机器人团队，该团队的女孩和男孩数量平衡。她认为教育工作者应有权力扭转性别刻板印象，以及STEM课程和活动机会获取不平等现象，以免使得女性远离物理、计算机科学和机器人等领域。最重要的策略是以身作则，她通常是教练组中唯一的女性，她努力让学生看到，尽管老师的外表或穿着可能与其他教练不同，仍然受到尊重和认真对待。团队鼓励年轻女性作为领导者，努力创造一个让所有学生都能舒适地探索兴趣、找到自身角色的地方，培养技能并获得对自己能力的信心。通过探究式学习和基于5E的课程模型，学生有机会将所学付诸实践，这也有助于学生建立与现实世界的STEM关联。

调   查

河北宁晋县：巧发力推动“双减”见实效

2022-05-06中国教育报

http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202205/t20220506_692118.html

2021年底，宁晋县在邢台市率先完成“学科类”培训机构清零目标，2022年持续推进校外培训机构专项治理，有效净化了全县校园周边环境，进一步减轻了学生家长经济负担。前不久，宁晋县教育局依托教育部基础教育管理监测平台开展课后服务及5项管理问卷调查，共发放问卷41 858份，反馈数据显示家长满意度达到99.26%。