动   态

2024年“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训开班

2024-07-23中国教育新闻网

http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202407/t20240723_2111226186.html

7月22日，由教育部、中国科学院共同实施的“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训正式启动，合肥主会场、北京分会场在两地同步开班。在当天的培训中，中国科学院院士、中国科学技术大学化学与材料科学学院教授俞书宏，教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会主任、北京师范大学科学教育研究院院长郑永和，中国科学技术大学天文学系教授范璐璐作专题报告。60余名来自安徽省、上海市、浙江省、江苏省等地的高中教师参加培训。培训期间，多位院士专家将聚焦科学与教育前沿作科普报告，围绕科学通识教育、教学理论与实践等开展专题讲座。同时，培训还将组织学员走进科研现场，并实地探访科大讯飞等企业。据悉，2024年“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训还设有北京、武汉、西安、广州和昆明5个分会场，面向全国中小学教师开展线下培训，形成的课程资源将通过国家智慧教育公共服务平台向全国中小学教师开放。“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训于2022年7月启动，旨在通过整合资源，加强科教融合、内外联动，充分发挥中国科学院和高校在引领中小学科学教育建设中的重要作用，提升全国中小学教师科学素质，夯实科学教育高质量发展的师资基础。

闽浙跨省联动开展中小学沉浸式研学活动

2024-07-29中国教育新闻网

http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202407/t20240729_2111228159.html

日前，福建省南平市首次作为浙闽赣皖边际研学东道主，迎接来自浙江省衢州市的103名师生，共同参与为期两天的“乐享暑假·不负重‘托’”主题夏令营活动。这不仅是南平市与衢州市之间教育交流的一次深化，更是浙闽赣皖四省边际研学联盟构建过程中的一个重要里程碑。2024年1月，南平市牵头组织开展浙闽赣皖四省边际研学实践交流活动，温州、衢州、上饶、黄山4地综合实践基地负责人就各省、市实践基地建设情况与特色研学资源进行推介分享并深入研讨，共商研学资源共享、丰富研学路线，对推动区域研学实践和研学活动深度交流合作达成共识，建立了浙闽赣皖四省边际研学联盟。4月，南平市建阳第一中学的500多名学子已先行一步，前往衢州开展“南孔圣地•衢州有礼”研学活动；而今，衢州的师生回访南平，标志着这一研学联盟的交流合作日益紧密，共同书写着教育合作的新篇章。

馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训开班

2024-07-23中国教育新闻网

http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202407/t20240723_2111226239.html

2024年“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训”项目，在教育部教师工作司、中国科协科学技术普及部的指导下，由中国科技馆主办，联动12家省级科技馆和10家市级科技馆共同承办。培训班以各地科技馆为主会场，邀请高校、科研院所相关专家与科技馆资深科技辅导员联合授课，依托科技馆体系科普资源优势，在7—10月开展24期培训，将有来自全国2 600余名中小学校长、学科教研员、一线教师、科技馆馆长和科技馆科技辅导员线下参训。据悉，中国科技馆作为主办单位将于近期举办两期“基于科技馆科普资源的科学教育实践能力提升”主题培训。第一期主要面向中小学校长，围绕全国科学教育实验区、实验校管理与发展专题，包含科学教育政策、馆校合作资源整合研发和科技前沿等内容，旨在推动中小学科学教育水平提升；第二期培训对象为学科教研员，突出项目式学习、实验教学的设计和实施方法，在动手实践中提升各地教研员的跨学科实践能力与科学素养。

异  域  传  真

STEM学习资源包促进参与式学习体验

2024-07美国科学教育协会

https://www.nsta.org/picture-perfect-stem-lesson-plan-classpacks

美国科学教育协会在出版《完美STEM》图书的基础上，进一步开发了将实践科学融入现有基础科学课程的课堂工具包。每个精心策划的课程包都由高质量的课件和工具组成，包含了完成课程所需的资料，不需要其他设备或实验室设备，以支持基于标准的、公平的STEM学习，节省了教师的成本和时间，可以在短时间有效组织科学课活动。工具包包含幼儿园和小学一、二年级3个阶段。幼儿园阶段关注孩子身边从筷子到计算器等各种解决日常生活中问题的技术，包括探索玩具车在斜坡上加速、减速和停车的现象，设计动物栖息地，探索大气中的温差现象，探索足球中的力学，观察植物生长规律等7个活动，鼓励他们头脑风暴创造出一些新的部分改进他们每天使用的发明。小学一、二年级阶段包含16个活动包，聚焦声、光和力学活动，比如通过破译摩尔斯电码理解通讯的机制，学习手鼓如何发出声音，学习镜面反射、磁铁的原理，观察月相和自然界中的仿生学等。

爱护学生的好奇心——教师应当避免的5个错误

2024-07-11教育周刊网站

https://www.edweek.org/teaching-learning/opinion-how-to-kill-student-curiosity-in-5-steps-and-what-to-do-instead/2024/07

在教育领域，如何激发学生的好奇心一直是重要话题。Olivia Odileke详细探讨了5个常见的教育误区及其解决方案。首先，过度的考试准备会让学生觉得学习只是为了考试，导致他们失去探索和发现的兴趣。教师应平衡考试准备与探究式学习之间的关系，鼓励学生提问，并将学习与现实世界联系起来，从而激发他们的好奇心。其次，以讲授为主的教学方法会剥夺学生独立思考和发展批判性思维的机会。教师应减少讲授时间，增加互动活动，如小组讨论和辩论，鼓励学生积极参与并表达自己的观点，以培养他们的批判性思维能力。第三，过度依赖计算机程序会阻碍学生的真实学习体验。教师应更多地提供动手学习的机会，让学生通过实际操作理解知识，从而增强他们的学习体验和兴趣。第四，教师应提供多种选择，让学生在学习内容和学习过程上有更多自主权，从而提高他们的学习兴趣和参与度。最后，教师应创造一个安全和支持的环境，关注学生的情感需求，鼓励他们表达自己，并展示对好奇心和独立思考的重视。

大脑区域在听觉和学习中的重要作用

2024-7-11科学日报网站

https://www.sciencedaily.com/releases/2024/07/240711132131.htm

人类的大脑擅长根据环境调整听到的内容，但我们仍然不清楚大脑到底是如何帮助我们检测、过滤声音信号，并如何对声音做出反应的。美国马里兰大学的生物学家发现，眼窝额叶皮层（OFC）是一个与决策相关的适应环境或环境变化的大脑区域，在帮助掌管大脑听力功能的听觉皮层起着核心作用。该团队的研究结果发表在2024年7月11日的《当前生物学》杂志上。我们的听力不仅仅依赖于周围的声音，在很大程度上还依赖于我们正在做的事情及当时重要的事情。理解负责这个功能的神经机制有助于更好地理解和治疗神经发育障碍，如自闭症、阅读障碍或精神分裂症。如果OFC失灵，则失去向听觉皮层发送信号的能力，影响人对声音感知的能力，这些发现可能对人类的健康和福祉有显著的影响。快速将注意力转移到重要声音上的能力对于许多日常活动都是必不可少的，包括课堂学习、与他人交流，以及在繁忙或危险的环境中导航。

将量子工具带入高中课堂

2024-7-10优睿科网站

https://www.eurekalert.org/news-releases/1050971

2024年夏天，70多名高中生和科学教师聚集在美国得克萨斯大学阿灵顿分校，学习量子信息科学。这个一年一度的研讨会和夏令营是美国“全民量子试点计划”的一部分。据估计，到2028年，QIS（量子信息科学）技术市场的价值将达到440亿美元，但仍存在严重的人才短缺。尽管QIS被用于从手机到电脑到核磁共振机器的所有设备，但大多数学生直到大学生涯后期才接受关于其原理的教育。这种延迟导致许多人错过了高薪的QIS工作岗位。马斯勒的量子普及项目旨在通过为高中科学教师提供培训和课程工具填补这一学习空白，提升了教师教授量子科学的信心。在为期1周的学习活动中，师生使用螺线管、磁铁、大约3个9伏电池的电力和玩具汽车模拟世界上最大、最强的粒子加速器——大型强子对撞机如何加速粒子，使它们的速度达到光速的99.99%。学生还分析了6种不同的金属氯离子火焰，以确定其独特的发射光谱，他们还使用衍射眼镜识别各种金属离子。

调   查

加强社会场馆科学教育作用 近八成受访家长期待多提供实验室、科学演示

2024-07-19中青在线

http://news.cyol.com/gb/articles/2024-07/19/content_dqlAlps07V.html

近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com），对1 001名家长进行的一项调查显示，54.5%的受访家长觉得孩子在日常生活学习中接受科学教育的机会多。加强科学教育，78.9%的受访家长期待科技场馆提供实验室、科学演示等，激发大众对科学的兴趣；66.2%的受访家长期待与高校、科研院所合作开设见习实践基地，创新教学形式。受访家长中，孩子处在小学低年级的占49.6%，小学高年级的占33.2%，中学的占17.2%；来自一线城市的占33.2%，二线城市的占39.6%，三四线城市的占21.0%，县城或城镇的占4.9%，农村的占1.3%。调查中，54.5%的受访家长觉得孩子在日常生活学习中接受科学教育的机会多，31.3%的受访家长觉得一般，14.2%的受访家长觉得机会少。此外，44.6%的受访家长期待增加科学讲座、展览和座谈会的数量，42.4%的受访家长期待开发网络课程平台，提供高质量的科学教育内容。