《引导式游戏能够积极促进儿童能力和学业发展》

●《儿童发展》（Child Development）

●2022年1月

英国剑桥大学的一项元分析研究考查了引导式游戏对于儿童能力和学业成绩的影响。研究发现，引导式游戏不仅有利于孩子识字、社交技能和基本思维技能的发展，而且更容易让孩子掌握数学技能，对儿童早期的形状知识有较大地促进作用。原因可能是：引导式游戏中所包含的引导提示特别有用，能够教孩子采用数学所涉及的逻辑步骤完成游戏任务；引导式游戏通常包含动手学习的过程，能支持增强孩子的动力、毅力、想象力、创造力和学习信心。

《积木、拼图等空间游戏可以有效提高学生数学成绩》

●《发展心理学》（Developmental Psychology）

●2022年1月

加拿大多伦多大学和英国萨里大学的一项元分析研究考查了不同类型的空间训练与数学学习之间的关系。研究发现，空间训练能够提升个体的空间思维能力，不同的年龄、操作方式和迁移类型其空间训练的效果也不一样。随着年龄的增加，空间训练对数学学习的影响越来越大，使用具体实物材料如积木、拼图的操作方式比计算机化的空间训练方式更加有效。研究表明，当孩子们通过拼图等有形实物进行空间和形状游戏学习时，他们的数学成绩会得以有效提升。

《视频动作游戏可以提高儿童的阅读能力》

●《人类的自然行为》（Nature Human Behaviour）

●2022年1月

瑞士日内瓦大学的一项研究考查了视频动作游戏对儿童阅读能力的影响。该研究以150名9～12岁的儿童为研究对象，并将他们随机分为2组，训练组儿童玩研究团队开发的无暴力视频动作游戏，控制组儿童玩Scratch。研究发现，训练组儿童的注意力控制能力比控制组提高了7倍，他们的阅读能力显著增强，而控制组没有改善。在训练后的第6、12、18个月时再次评估，发现训练组孩子的阅读能力仍然优于控制组，表明这种视频动作游戏对儿童阅读能力的提升具有长期的远迁移效应。

《即使昏暗的睡前灯光也可能会影响幼儿的睡眠质量》

●《松果体研究杂志》（Journal of Pineal Research）

●2022年1月

美国科罗拉多大学博尔德分校的一项研究以36名3～5岁的健康幼儿为研究对象，考查了睡前灯光与幼儿睡眠质量的关系。研究发现，孩子的褪黑素水平在睡前光照后下降了70%～99%，即使非常微弱昏暗的室内光线也使得孩子们的褪黑素平均下降了78%，甚至在灯熄灭50分钟后，超过一半孩子的褪黑素水平依然没有反弹。研究表明，学龄前儿童睡前暴露在光线中，即使是低强度的昏暗灯光，也可能会导致强烈而持续的褪黑素抑制，从而影响幼儿的睡眠质量。

《情感状态和活动地点是影响学生科学实践活动的重要因素》

●《科学教育》（Science Education）

●2022年2月

美国威廉玛丽学院的一项研究以24名5年级学生为研究对象，分析了情感、场所和实践在儿童科学教育中的相互作用。该研究发现，学生的情感状态与校园的物理环境和生活内容存在着密切的关系，这种情感状态不仅决定了学生在校园中进行生态系统科学活动时的采样地点、采样方式，也决定了他们更加关注校园生态系统的哪些方面。研究者认为，情感和场所应该是学习环境设计、教学和分析的核心，这二者是激发和影响学生进行科学实践活动的重要因素。