活动背景

环境教育是提高国民科学文化素养、思想道德素养及环境素养的重要手段。学校是生态文明教育的重要阵地,学生是国家生态文明建设的后备力量。绿色校园里的绿地、教室、操场、食堂、一草一木、一砖一瓦都蕴含着绿色发展、与人友好的设计理念，能提升空气质量、降低环境噪声、减少水土污染，产生良好的生态效益。

活动内容

本次活动以校园为活动开展对象，基于项目式学习创设系列探究实践活动，通过引入、探究、解释、扩展和评价开展系列活动。在充分理解节能、环保、可持续的“绿色友好设计”核心理念下，根据学校实际情况，为校园中的小鸟创造家园、为花园中的蚯蚓制作小屋，设计并制作学生心中的绿色校园模型。通过开展校园生态摄影大赛，传播生态文明建设理念。

活动目标

深入理解绿色校园核心理念 

绿色校园既包括绿色的校园环境，也包括绿色的生活方式。通过校园画像、校园生态大探究、校园垃圾再利用、绿色校园设计等活动，让学生深入理解节能、环保、可循环、可持续、以人为本的绿色校园核心理念。

项目式学习跨学科知识，多学科融合提升学生核心素养 

以共建绿色校园为目标，学习植物生态效益、腐生动物的生活方式、清洁能源的产生与利用、绿色建筑、雨水过滤与净化等与生活密切相关的生物、物理、通用技术、美术等知识，学习绘制地图、3D 打印、木工技术等实践操作技能，培养学生的核心素养。

培养乐学善学态度及团队意识 

通过改变学科本位及教师讲授的教学模式，让学生以自主、合作、探究的方式参与项目式学习，建立团队意识，最大化激发学习潜能，在学习教师提供的基础知识的同时，让学生学会自主学习，扩充相关知识。 

树立社会责任感，传播生态文明意识 

能基于生命观念和科学思维，理解科学、技术、社会、环境间的关系，形成生态文明意识，积极参与环境保护实践。

活动对象、时间、地点

以学校高一校本课程“镜头下的生物笔记”兴趣班的20名学生为主要活动对象，成立活动探究小组，5人1组；其中部分活动，比如生态摄影大赛，则以全校师生为活动对象。活动时间为每周二下午2课时的选修课及部分周末。活动地点包括校园及周边环境、生物课程基地实验室、技术课程基地3D打印室、木工房等功能室。

活动过程

活动准备、宣传阶段

成立跨学科指导团队，以“绿色校园”与“生态摄影”专题讲座开启活动。通过讲座了解国家的生态发展战略，以及什么是绿色发展，为什么要绿色发展，如何绿色发展，绿色校园在绿色发展中有什么作用，中学生在绿色发展的进程中能做些什么，什么是生态摄影等内容。同时，充分发动学校生物学社、摄影社等学生社团的力量，在全校师生中进行宣传。

主题活动阶段

校园画像——让我为你拍张照

学生漫步于校园，仔细观察校园的一草一木、一亭一园，运用相机、平板电脑等设备拍照或以绘画形式留下校园中的美丽一角。活动内容包括：①学习摄影基础知识，比如光圈、快门、感光度等；②以小组为单位进行练习，感受光圈、快门、感光度对照片效果的影响；③校园实践拍摄，并就作品进行交流。通过校园画像，进一步明确主旨问题——什么是绿色校园，激发学生学习动机，引发认知冲突，为校园生态大探究活动作好准备。

校园生态大探究

校园生态大探究包括校园植物调查、鸟类调查及实验探究3个活动，明确活动任务：“为什么要建设绿色校园？”

在校园树木调查中，学生通过科学测量收集树木种类、数量、生长情况等信息，关注校园树木种植和生长情况，认识学校树木对改善校园环境的积极作用。活动内容包括：①合作学习，通过校园真实情境学习常见植物的形态结构，以及植物生存策略；②对校园植物进行调查，做好记录；③调查汇报。

本文系重庆市教育科学“十四五”规划课题“基于跨学科项目实践的中学生科学推理能力发展研究”（2021-04-062）成果

该项目获得第37届全国青少年科技创新大赛科技辅导员科技教育创新成果一等奖