[科教展台]“我是昆虫迷”跨学科项目式科技教育活动方案
2024-03/总第336期
活动目标
益智目标
掌握昆虫身体的基本特征,如何区分昆虫,以及昆虫的分类;认识昆虫的生命周期,了解昆虫的完全变态和不完全变态;学习昆虫的生活习性,了解人类从昆虫得到的启发——昆虫仿生学;理解生物多样性对人类的重要意义。
强能目标
在真实情境中质疑、发现问题、分析问题、解决问题;初步掌握科学学习的方法,比如思维导图、自然笔记、制作标本、实地调查等,充分发挥自己的特长和个性,获得综合运用知识和解决问题的能力;通过小组合作学习,尝试采用调查研究和分析研讨解决问题;学会自主查阅资料,掌握多渠道收集和整理信息的方法,提升信息处理能力。
养德目标
通过观察昆虫,增强学生保护生物多样性的意识,激发学生热爱大自然、保护大自然的情感;通过丰富多彩的实践活动,融入中国传统昆虫文化,让学生获得审美乐趣;通过阅读昆虫类科普书籍,感受科学家坚持不懈的科学态度,学习科学家的求实创新精神,大力弘扬科学家精神。
健心目标
以昆虫为例,引导学生理解大自然“适者生存”法则,培养学生自我保护能力和发展能力,自信地面对现实生活的挑战;大自然是最好的生命教育课堂,通过观察各种昆虫,让学生体验到生命的神奇变化,认识到生命发展和生命周期的规律,感悟生命的价值,敬畏生命。
活动创新点
小活动,大教育
围绕昆虫主题的实践活动,以探秘为核心,有助于学生保持对大自然的好奇心,从而亲近大自然、热爱科学。在实践活动中,学生不断整理所见、所学、所想,思考背后隐藏的科学意义,理解科学、技术、社会与环境的关系,形成基本的科学态度和社会责任感;促进学生尊重自然发展规律、形成人与自然和谐共处的意识,逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。
小主题,跨学科
实践活动精心设计了昆虫主题系列课程,以跨学科项目式学习教育理念为主导,具有综合性、实践性等特点,强调学生在亲身经历中发展科学思维。通过观察、饲养、实验探究等活动,充分调动学生的多种感官,将动手与动脑结合起来,促进学生思维水平的提升。协同语文、美术等学科,组织学生收集昆虫相关信息,阅读相关书籍等,引导学生通过语言文字、美术等方式记录、表现昆虫的神奇与奥秘,增强学生的探究兴趣,丰富学生的内在认知。
小学生,大视野
本次活动不仅为学生提供了走进自然、亲近自然的机会,感受大自然的美好和昆虫的千姿百态,更让学生增长了知识、开阔了眼界。
活动实施
活动对象:5年级学生40名,成立“昆虫特工队”科技实践活动小组。
活动地点:科学实验室、学校花圃绿地、学生自家的菜地果园。
活动时间:2022年3—6月(共计12周),每周二下午“四点半课堂”。
活动资源:①教育资源,利用学校图书馆、学校计算机房等进行信息查找、资料收集、作品制作;②活动器材,捕虫网、昆虫盒、昆虫标本制作材料、美术绘画材料等。
活动设计思路
“我是昆虫迷”科教活动充分利用农村得天独厚的教学资源,让学生在真实的大自然环境中,像科学家一样多层次探究、观察、了解昆虫,并初步体验发现问题和解决问题的方法与路径,提高学生的科学素养。活动采用跨学科项目式学习方式带给学生沉浸式体验,以科学探究为主线,将语文、美术、德育等学科无痕融合,培养学生的创新思维和团队合作等能力,让学生在思考中学习,在实践中探索,在动手中创造,不仅营造了浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围,还促进了教师与学生综合素质的整体提升。
本文系首届湖南省基础教育教学改革研究项目重点课题“‘双减’背景下中小学科技教育提升学生科学核心素养实践研究”(Z2023162)成果
该项目获得第37届全国青少年科技创新大赛科技辅导员科技教育创新成果一等奖
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